Le contrat d’Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap (AESH) a pour vocation d’aider les élèves en situation de handicap à s’épanouir et à réussir leur parcours scolaire. Parmi ces élèves, on trouve ceux qui présentent des troubles de la mémoire, nécessitant un accompagnement spécifique. Quelles sont alors les obligations de l’employeur en termes de mise en place de mesures d’accompagnement adaptées ?
Les troubles de la mémoire chez les élèves
Les troubles de la mémoire peuvent toucher divers aspects : la mémoire à court terme, la mémoire à long terme, la mémoire procédurale ou encore la mémoire sémantique. Ces difficultés peuvent être liées à des causes variées, comme un trouble du spectre autistique, un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), une dysphasie ou encore une dyspraxie.
Face à ces troubles, l’élève peut rencontrer des difficultés d’apprentissage importantes et nécessiter une prise en charge adaptée pour progresser dans son parcours scolaire. C’est là qu’intervient le rôle primordial de l’AESH, qui doit être formé et encadré par son employeur pour mettre en place un accompagnement efficace.
Les obligations légales et réglementaires de l’employeur
L’employeur d’un AESH a plusieurs obligations légales et réglementaires à respecter pour assurer un accompagnement adapté aux élèves en situation de handicap. Tout d’abord, l’employeur doit veiller à la formation initiale de l’AESH, qui comprend notamment une sensibilisation aux différents types de handicaps et aux besoins spécifiques des élèves concernés.
Ensuite, il doit mettre en place un suivi régulier du travail de l’AESH et lui proposer des formations complémentaires, notamment sur les troubles de la mémoire et les méthodes pédagogiques adaptées. Il peut également être amené à organiser des réunions avec les enseignants, le personnel médico-social et les parents d’élèves pour coordonner l’action éducative.
Parmi les autres obligations figurent la mise à disposition de matériel adapté, comme des outils numériques ou des supports pédagogiques spécifiques, ainsi que le respect des règles d’hygiène et de sécurité dans les établissements scolaires. L’employeur doit également garantir la confidentialité des informations relatives à la situation de handicap de l’élève.
Mesures d’accompagnement spécifiques pour les élèves avec troubles de la mémoire
Pour répondre aux besoins spécifiques des élèves présentant des troubles de la mémoire, l’AESH doit pouvoir mettre en place des mesures d’accompagnement adaptées. Parmi celles-ci figurent :
- La répétition et la reformulation des consignes pour faciliter la compréhension et la mémorisation.
- L’utilisation de supports visuels, tels que des schémas, des mind maps ou des pictogrammes, pour aider l’élève à structurer ses idées et à mieux retenir les informations.
- Le recours à des méthodes mnémotechniques, comme les acronymes ou les associations d’idées, pour faciliter la mémorisation du contenu.
- L’aménagement du temps pour permettre à l’élève de travailler à son rythme et d’éviter l’épuisement mental.
L’AESH peut également être amené à collaborer avec les enseignants et les professionnels de santé pour mettre en place un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), qui définit les modalités de scolarisation et d’accompagnement adaptées aux besoins de l’élève.
En somme, le contrat AESH implique un certain nombre d’obligations pour l’employeur en termes de formation, de suivi et de mise en place de mesures spécifiques pour accompagner les élèves avec troubles de la mémoire. Le respect de ces obligations est essentiel pour garantir une prise en charge adaptée et favoriser la réussite scolaire des élèves concernés.